ما بعد العولمة

مصطفى النشار

القسم الثالث: نحن والمستقبل، موقفنا منه وآليات مشاركتنا فيه / رابعاً: في تحديث التعليم / (٢) التفكير العلمي أساس التقدم
الرقم المطبوع متحقَّق · نص آلي (OCR) غير مراجَع
من كتاب ما بعد العولمة

(٢) التفكير العلمي أساس التقدم

ص ٢٦٧

الإنسان أو يمكن أن يعيشها إذا ما قرر ذلك!! بل هو نمط فكري ينبغي أن يفرس في الإنسان منذ نعومة أظافره؛ فكما أننا نحرص على تربية أبناءنا على قيمنا الدينية والاجتماعية والخلقية ينبغي أن نحرص في ذات الوقت على تربيتهم تربية علمية.

وهذه التربية العلمية التي أعنيها ليست مجرد تعليمهم العلوم المختلفة نظرية كانت أو تطبيقية، بل أعني تعويدهم على التفكير بشكل علمي بحيث إذا ما واجهتهم أي مشكلة أو إذا ما فكروا في أي موضوع يفكرون فيه بشكل علمي يستند على النظر إلى هذه المشكلة أو ذلك الموضوع نظرة واقعية وتحليلها أو تحليله إلى عناصره الأولية (الجزئية) وتحليل كل عنصر تحليلاً علمياً موضوعياً. وليتعودوا في هذا التحليل العلمي لتلك المشكلة على أن يبعدوا بقدر الإمكان عواطفهم وانفعالاتهم وتحقيق مصالحهم الشخصية وليتعودوا في هذا التحليل العلمي لعناصر أي مشكلة على الاستماع إلى آراء الآخرين حول الموضوع وتفهم هذه الآراء والاستفادة منها بقدر الإمكان ولا مانع يمنع من أن يتعودوا في إطار ذلك على كيفية نقد الرأي المخالف بصورة مبسطة ودون تجريح لصاحبه.

المصدر: دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع، الطبعة الأولى، ٢٠٠٣م · ص ٢٦٧
بيانات الصفحة والاستشهاد

مصطفى النشار، ما بعد العولمة: قراءة في مستقبل التفاعل الحضاري وموقعنا منه، (القاهرة: دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع، الطبعة الأولى، 2003)، ص 267.

الصفحة المطبوعة
٢٦٧
ترتيب الصفحة الرقمية
٢٦٩
القسم
القسم الثالث: نحن والمستقبل، موقفنا منه وآليات مشاركتنا فيه / رابعاً: في تحديث التعليم / (٢) التفكير العلمي أساس التقدم
الرابط الدائم
https://maktaba.rowwad-platforms.cloud/b/B000001/p/267

نص مستخرج آليًا (OCR)؛ يُستحسن مراجعة الأصل عند الاقتباس الحرفي.